「植物の水の通り道」の授業の様子を紹介します。
同タイトルの「１」に続く内容です。
現場のお役に立てたら幸いです。
３．実験前に
実験をする前に、結果を教科書で調べます。
つまり、結果を知ってから実験をするのです。
「どうなるか分からないから実験をする」のではなく、
ホントにそうなるか「確かめる」という位置づけです。
Ri-せん実験の結果を見てみましょう。
教科書の写真に指を置いてごらんなさい。はい、お隣さんと確認！
スクリーンにも映します。
教科書の写真「色水にさして数時間後のホウセンカの全体、葉、茎」です。
「写真を見て、実験の結果をノートに書きましょう。」
このようにすると、子どもの力の差が大きく出てしまいます。
詳しく書ける子どもがいる一方で、短くさっと書いて済ましてしまう子どもがいます。
一人一人の読解力や観察力の差です。
なかなか文字にできない子どももいます。
そこで、部分ごとに画像を見せ、このように進めます。
一言どうぞ
Ri-せん葉の部分を見て、一言どうぞ。
C１：葉っぱが赤くなっているので、根から葉まで水が運ばれていることが分かります。
C２：すじ（葉脈、葉柄）が赤く染まっています。すじとすじの間も赤くなっています。
Ri-せん茎の切り口を見て、一言どうぞ。
C３：茎全体が水の通り道というわけではないことが分かります。
C４：水の通り道が決まっていて、いくつかあるようです。
このように観察する部分を１つずつ変えて言わせていくと、どの子も書ける状態になっていきます。
ノートに書かせた後、手が挙がりました。
C５：白かった花も赤くなっています。
C６：茎のなかだけでなくて、その外側も赤い筋が見られます。
C７：Bさんの言っていた「導管」は例えると幹線道路で、狭い路地まで水が運ばれているようです。
C８：根っこから花まで染まっている、ということは植物全体に水が運ばれているということです。
小刻みにまとめる
ここで、一度整理します。
そうすることで、授業は分かりやすいものになります。
Ri-せんつまり、根から吸われた水はどのように通っていくのですか？
女子根 → 茎 → 葉・花 の順です。
Ri-せん水は、植物の体のどこを通っているといえますか？
Aさん決まったところを通ります。細い管です。
子ども達からこの表現が出ない場合は、おさえる必要があります。
テストに出るからです。
Ri-せんこの実験から分かることはどんなことですか？
数人に言わせてからノートに書くようにします。
そして、その際にキーワードを入れるように指示します。
T：「根、茎、葉、細い管、全体」 という言葉を入れて書きましょう。
（その文章は省略。教科書に出ています。）
実験
まとめをしていよいよ実験です。
ホウセンカに色水を吸水させる実験は、以下のようにしました。
１．準備は、４月から始まります。
ホウセンカの種まきをし、育てておきます。
白い花が咲くホウセンカです。
種は教材社に頼めばもってきてくれます。
プランターでも大きく育ちます。
約４０～５０本近く、ホウセンカを育てておきました。
※ 1学級8本（8班）×４クラス ＋ 予備
この用意ができなければ、
ジャガイモかヒメジョオンを使うことになります。
２．実験の詳細を事前に決めておきます。
実験は、4人１グループとする。
１クラス８～９セット（グループ数）用意。
３．当日の準備（授業者）
ホウセンカを掘りだし、土が付いた状態でバケツに入れておく。
４．授業
（１）外に集合
バケツ（ホウセンカ）を配り、土を水の中で落とさせる。
（２）理科室に移動
根を半分ほど切り落とさせる。
（このような活動をさせることが、学習経験として大切。）
（３）器具を配布
色水を入れた三角フラスコ（大）、脱脂綿、色テープを籠に入れておく。
（４）日当たりのよいところに置かせる。
天気がよければ、２時間ほどで、結果が出てきます。
植物の水の通り道 その実験結果の確認や共有は、翌日に行いました。
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