自分が参観した「体育の授業」を紹介したい。
以下、縷々述べる内容は、
2010年３月28日と同年６月18日に行われた公開研究会で聞いた話がもとになっている。
協議会で、授業者の話に目が丸くなった。
・ハードル間は、同じ歩数でなくてよい。 （ハードリングは大切ではないのか！）
・走りきることに重点を置きたい。 （じゃ、何を学ばせるんだ？）
・自らの５０ｍ走の記録を上回ること、そのために歩数を試しながら決める。 ※（ ）は私のつぶやき。
なるほど、そういうことか。
場づくりがいい。（下図）
S・・・スタートの位置
少し離れてスターター
A～Ｄ ハードルの位置
（４つ設置）
Ｇ・・・ゴールの位置
計測係、記録係がいる
Ｓ～Ｇ間は40mである。
学習の流れは、次の通りである。
走り終えた子どもは、計測係となる。
５年生はストップウオッチが使えるのである。
計測係は、走者に記録を告げるとＤに移動し、ハードルの横に立つ。
Ｄに居た子どもはＣへ。Cに居た子どもはBへ。つまり、役割が順にずれていく。
Ａ～Ｄの子ども達は、倒れたハードルを直すのだが、次の役目もする。
走者が「６．５」と叫ぶと、
Ｂ・Ｃ・Ｄはインターバルを６．５ｍにセットするのである。
巻き尺が引き延ばしてあるのはそのため。即座に対応できていた。
まだある。
走者に声援を送ったりアドバイスをしたりしている。
グループの全員が仲間の記録アップのために関わっているのである。
遊んでいる子が一人もいないシステムなのだ。
このコースは５本あり、各コース８人で学習を進めている。
役割が７つあるから、スタート位置にいる走者は常に１人である。
体力向上への取組みは
何でもいいからどうぞ。
その言葉に促されて授業者に質問をしてみた。
Ri-せん勤務校では体力向上が課題になっています。
何か取り組まれていることがあれば教えて下さい。
本校児童は、１学年上の体力、との結果が出ています。
よく休み時間に遊んでいますよ。
それから、「折り返しの運動」。これは２０分くらい毎回やってます。
「折り返しの運動」とは何か、説明が必要だろうか。
参照：折り返しの運動で基礎感覚を鍛える | TOSSランド (toss-online.com)
なーんだ、
それなら自分もしていた。
しかし、そのバリエーションは豊か。 しかも、年間計画に位置づけて取り組まれていた。
体力・運動能力はやっぱり体育の授業でつけるのだ。
眞栄里先生の話は、続く。
本校の運動会では「全校縄跳び」があります。
1年～６年までの全員で縄跳びをします。８００人くらいが校庭に出てきて、一斉に始めます。
引っかかった子どもは座っていき、最後に残った子がチャンピオンです。
去年の運動会では、最後の子どもが座ったのは１９分だったかなー。
その運動会を見てみたいが、
事前に了解をとるなど、手続きが必要かと思われる。
関連記事
