身近な出来事から始めた授業について紹介します。
小話と言えば、
落語の「枕」と言われる部分のこと。
その話は独立してあるのではなく、関係性をもって本題へとつながっていきます。
それを授業でできないか、と思いました。
その対象は、卒業を間近にした6年生です。私からのメッセージとして語りたかったわけです。
6年生にしてみれば、
身近な世間話から始まったのに、いつのまにか今日の学習になっている、そんな授業にしてみました。
小話「２着目が半額のお店」
商店街で見かけた張り紙の話です。
学区にある洋品店で、子ども達も知っています。
Ri-せん「2着目を半額にします」という張り紙がありました。
これは、お得な情報ですよ。
子ども達きょとんとしています。
いきなり授業とは関係のない話が始まったものですから、当然の反応です。
具体的に話していきます。
Ri-せんどのくらいお得かというと・・・
2000円のシャツを買うとします。
２着目は半額、というのですから、色違いなら1000円になります。
つまり、
合計4000円になるところ、代金は3000円でいいというわけ。
計算すると25%OFFです。
だったら、もっとお得な買い方ができちゃいますよ、
と言ってこう続けました。
もっとお得に買える？
１つ目に2000円のを買います。
2着目を1万円の高級品にすると半額の5000円で買えちゃいます。
合計は12000円ですが、
代金は7000円になって、これは58％OFFで買えたことになります。
ここで、立ち止まります。
Ri-せんあれ、って思いませんか？
58％ということは、６割引きです。そんなことをするお店はありません。
こんな売り方をして大丈夫でしょうか。
と言いつつ黒板に〔 知る → 考える → 行動する〕と書きます。
Ri-せんみなさん！
情報を得たら、まず考えてみることが大切です。
それから行動するのです。
先生は何が言いたいのだろう、
子ども達の何人かはそういいたげな顔をしています。
ここから本時の授業へとつなげていきます。
授業につなげる
子ども達は、卒業を間近に控えた6年生です。
ここは、私からのメッセージとして「語る」場面です。
Ri-せん皆さんは、多くの知識を得、様々な情報に接しています。
その中に「これは！」と感じるものがあったら考えて、
自分にできそうなことであれば行動していくといいと思います。
何のことか分かりますか？ 環境問題です。
T：環境問題は、待ったなしなのです。すぐにも行動することが求められています。
残り10年を切っているのです。
「残り10年を切っている」とはどういうことか、あるシンボルマークをスクリーンに映します。
「SDGｓカラーホイール」です。
「人と環境」の授業 冒頭
T：見たことがありますか？
女子SDG’s のマークです。
スーツの襟に付けている人をみたことがあります。
まとめに入ります。
T：SDGｓ は、2030年までに達成するよう世界で取り組む課題のことです。
地球の温暖化、水質汚染、森林破壊などの問題が17挙げられています。 WWFジャパン
T：これから「人と環境」という単元で学んでいきますが、知ったら考えること。
考えたら行動につなげていくこと。これがとても大切です。いいですか、
知ったら考える。考えたら行動するのです。自分のできることをね。
落ちをつける
ここで半額のお店の話に戻します。いわば「落ち」になります。
T：半額になることを知り、お得な買い物の仕方を考えました。
で、どんな行動になったかというと・・・お店に行きました。
C：買いに行ったんですか？
T：張り紙をもう一度、見に行ったんです。６割引きはちょっとありえませんからね。
そうしたら、下の方に小さい字で書いてありました。
【ただし、２着目は１着目と同額か、越えないものとします】だって。
お店は損をしないように、ちゃんと考えて張り紙を出していたんですね。
ホントは要らないのに割引に目がくらんで、高い物に手を出してしまうところでした。
やれやれ。
子どもの反応
ある子どもが書いてくれた感想です。
私は、理科の授業で好きなことがあります。
それは、先生が授業の前にする話です。
一見 面白くて笑っちゃう話だけど、
そろそろ話が終わる、と思った瞬間、先生は、その話を授業につなげてきます。
なので、私は、授業前の雑談が好きなんです。（H.Y.）
小話（雑談）から授業が始まる。
世間話と思って聞いていると、いつの間にか授業の中身に入っている。
子ども達はそんな小話から始まる授業を望んでいるようです。
こんな小話もあります こちら